这学期本班在极领导，各科任教师的关心支持下，顺利地完成了本学年的数学各章程的教学内容，现总结如下：
一、班级情况：
本班共有7人，其中3名女生，4名男生，均居不同程度的聋哑学生。
二、教学要求
1、继续加强基础知识的教学。
本册教材中新概念和基础知识较多，为了使本班聋生能正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，因此，在概念教学中，充分借助大量感性材料，在学生原有知识和生活经验的基础上，联系实际，加强直观演示，操作、恰当地引入实例，同时，还注重空发，引导学生用准确，简明的数学语言表述概念的本质特征，使学生从感性认识逐步上升到理性认识，进而掌握所学的知识。
2、注意知识之间的内在联系和概括提高，使学生获得的知识更加系统化。
在中小学阶段，数学知识是由线入深，逐步地教给学生的，为了使聋生比较系经，完整地掌握数学知识，并能融会贯通。在平时的教学中经掌对知识进行归类整理，随时把新知识与有关的旧知识联系起来，使学生学到的知识系统化。
3、加强直观教学和动手探作，进一步培养和发展学生的空间观念。
在教学中充分应用实物，教具、模型、示意图等来讲解概念，提示规律，教学时，应根据学生的年龄特征和教材的具体情况，从学生熟悉的或者能够理解的实际事例出发，运用教具，实物或示意图来帮助分析，推理或运用实验的方法说明来一现象，然后加以概括，讲清概念和计算公式的推殖民地过程，这样做，学生看得见，摸得着，容易理解。
4、注意培养学生分析问题和综合运用知识解决实际问题的能力。
应用题教学是培养学生逻辑思维的主要途径，发展学生的逻辑思维能力，尤是发展学生的比较：抽象、概括、分析、综合、判断、推理等方面的能力，因此，在应用题的教学中。要启发学生认真审题。要求学生能够正确地分析应用题中的数量关系。根据这些关系来确定解题步骤和算法，的培养他们分析问题和解决问题的能力。
5、努力完成聋校数学教学肩负着的语言教学任务。
在教学中，坚持以口语教学为主，全理运用指语、手势语和书面等语言形式，帮助学生树立正确的概念，并帮助学生理解和掌握本册教材的语言文字，切实提高聋生分析问题解决问题的能力，有效地发展聋生的逻辑思维能力。
在教学中还存有不足之处，今后将继续根据教学大纲备好每一节课，在数学教学中上一个新台阶。
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