为了下次更好访问本公文网！你可以收藏本网站，或设为首页!

目    录

一、学校概况…………………………………………….(1)
二、办学思想…………………………………………….(4)
三、以人为本，实现科学、民主管理………………….(7)
四、德育为先，着力成人、成才教育…………………(12)
五、启智为重，在合作探究中开发主体智慧…………(19)
六、对未来的思考………………………………(20)

一、学校概况

我校系三台县三所农村综合高中之一，已有百余年的办学历史，其前身是清朝光绪十八年创建的“天台书院”，民国初更名为“三(台)中(江)联立玉江中学”，建国后被命名为“三台县第四初级中学”，1983年由省教厅命名为“四川省三台县观桥中学”。
学校座落在三台县南路中心大镇、交通枢纽重镇、鲁班—云台旅游开发区中心――观桥镇。学校现有校地109亩，其中，老校址56亩，现校址53亩；有建筑面积24469平方米，固定资产近2000万元；有45个教学班，其中，高中41个教学班，初中4个教学班；在校学生2501人，其中，高中2266人，初中235人；教职工170人，其中专任教师142人。
学校藏有图书近4万册，拥有适合学校发展的现代教学专用设备，建立了校园广播网、电视网，初步实现了教学、管理的信息化和现代化。
建校以来，观桥中学在坎坷中曲折发展，有过昔日的辉煌。上个世纪80年代，观桥中学迎来了建校以来的辉煌时期，学校教育教学质量一直处于三台县领先水平。进入90年代，因地处偏僻，交通不便，信息不灵，师资薄弱，观念落后，学校发展受到限制。2000年以后，学校在市、县教育局的关怀下，有了长足的发展。尤其是近三年来，学校领导班子正视现状，迎难而上，明确提出了“面向全体学生，让学生全面发展，使学生终身受益”的办学理念和“人文立校、科研强校、特色兴校”的办学原则，制定了长期、近期的发展规划，确立了争创绵阳市示范性普通高中的奋斗目标。
近年来，我们按照绵阳市示范性普通高中的要求，一手抓硬件建设，一手抓软件建设，按照《绵阳市示范性普通高中评估细则》，逐项落实，常抓不懈。经过全校师生共同奋斗，我校办学条件得到改善，学风教风校风得到不断提升，教育教学质量一年一个台阶。2002年学校被评为“绵阳市校风示范学校”和“绵阳市文明单位”，2004年学校被评为“绵阳市卫生先进单位”和“绵阳市特级校风示范学校”，2004年11月学校被授予“四川省校风示范学校”称号。

   












二、办学思想：面向全体学生，让学生全面发展，使学生终身受益

办学思想是学校办学的灵魂和统帅。根据《中国教育改革和发展纲要》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，学校在总结办学成果、提升办学经验、前瞻办学前景的实践中，逐步形成了较为符合学校校情、符合时代发展、符合现代教育理念的“面向全体学生，让学生全面发展，使学生终身受益”的办学思想。
“面向全体学生”，就是要关爱每一个学生，尤其是那些思想上极需转化的学生、心理上极需关爱的学生、生活上极需帮助的贫困学生，形成平等、和谐的学习氛围，使不同层面的学生在原有基础上得到最大程度的提高。
“让学生全面发展”就是着眼于学生的全面成长，让学生“德、智、体、美、劳”等方面的素质都等到全面发展；让学生的认知、情感、态度与技能等方面都和谐发展。
“使学生终身受益”则是我们办学的最终目标，就是要让学生在学校“学会求知，学会做事，学会与人共处，学会发展”；就是要着眼于对学生的潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；就是要关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；就是要关注学生终生学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
我校“面向全体学生，让学生全面发展，使学生终身受益”的办学理念的核心是：“以人为本”。只有“以人为本”，才能充分发挥教师在学校管理中的主体作用，只有“以人为本”，才能充分发挥学生在学习中的主体作用，一句话，只有“以人为本”才能让每一个学生都能成人、成才，让每一个教师都能成长、成功。
“以人为本”就是把教师和学生作为学校办学的主体，充分发挥他们的主体作用，充分尊重教师、尊重学生，并以此为出发点，树立“全员服务”和“全面服务”的观念。在我校，校长及其他管理者是为全体师生员工服务的，教师是为学生服务的，员工是为师生服务的，一切工作首先是为教师的教育教学服务的，而教师的教育教学是为学生服务的。
“以人为本”的核心又是“以学生发展为本”。学生的发展是第一位的，离开了学生的发展，学校的发展也无从谈起。为学生多层面的、立体的、面向未来的终身发展，奠定良好的基础，是学校始终如一的目标。我校把“是否为学生的发展提供了条件，学生是否获得了发展”作为一切工作的思考点、出发点和最终归宿。“以学生发展为本”就是要调动教师在教育教学和管理中的积极性，优化学校的教育资源，为学生的发展提供尽可能广阔的空间和搭建尽可能厚实的平台。从心理学的观点出发，每个人都具有发展的巨大空间和可挖掘的深层潜能。学校的发展离不开教师的发展和学生的发展，学生的发展离不开教师的发展，教师的发展和学生的发展是相辅相成的。“以人为本”也就是开发师生的潜能和提高师生的能力，“开发师生潜能”也必然成为“学生发展”的必由之路和主线载体。我校的一切教育教学活动都着眼于师生潜能的开发，让师生在教育教学活动中能够主动积极地创造性地充分发挥自己的潜能，以此推动学校的发展，成为学校生存和可持续性发展的强大后续力。
“创新是一个民族的灵魂和希望”，创新更是现代学校素质教育以学生发展为本的终极目标，也是现代社会对人才的必然要求。教育离开了创新则是死水一潭。我校也非常重视对师生“创新”思想的培养，把培养目标锁定为高素质、全面发展的、适应未来社会需要的“创新型人才”，不仅要满足学生对科学文化知识的追求，也要满足学生在德育、体育、美育、心理等所有现代社会中必需的要求，使他们在各个方面都能得到发展，具有开拓、创新的可持续发展的丰厚底蕴，为“终身受益”提供不竭的源泉。    
本着以上办学理念的思考，我校确立了“人文立校、科研强校、特色兴校”的工作方针，找准了培养出“学会生存、善于学习、理想祟高、人格健全、视野开阔、富于创造”的高素质人才的育人方向。我校要求全校教职员工关爱每一位学生，尊重所有学生；用真诚的爱心感染学生，用全新的理念打造学生，用完美的人格塑造学生，用丰富的活动锻造学生，用远大的理想激励学生，用科学的管理、精湛的业务培养学生，完善学生，使观桥中学的每个学生都得到充分的发展。
学校以创建“绵阳市示范性普通高中”的为契机，把创建工作与办学思想的实践有机地结合起来，使创建工作成为全校师生进一步深化理解办学理念、育人目标的过程，成为优化育人环境、 整合教师队伍、树立学校良好形象的实践过程。





三、以人为本，实现科学、民主管理

在管理中，我校遵循“以人为本”的理念，力求使学校管理科学。
(一)构建廉洁务实的领导班子
2003年7月以来，县教育局对我校领导班子作了调整、充实。学校现在班子结构合理，人员精干，学校共有领导干部8人，其中，正校级干部1人，副校级干部2人，中层正职干部2人，中层副职干部3人。班子8人全部为大学本科学历，学历达标率100%。班子年龄结构合理，最大年龄42岁，最小年龄30岁。
我校十分重视班子的建设，狠抓班子形象工程。一是组织领导干部学习廉洁自律规范，要求领导干部首先要树立“五个观念”（组织观念、是非观念、群众观念、领导观念、法纪观念），增强“四个意识”（团结意识、危机意识、质量意识、安全意识），做到“六个字”（勤、廉、公、思、管、新）。经常性利用每周星期五下午的行政例会重温教育系统领导干部必须严格遵守的“四大纪律”和“八项要求”，严禁阳奉阴违，自行其是。二是在领导班子中召开民主生活会，开展批评和自我批评，注重提高民主生活会的质量。领导之间能畅所欲言，互相帮助。三是强化党内监督，健全民主集中制的领导决策制度，严格办事程序，确保干部任免、重要项目安排、校舍维修和大额资金使用等重大事项由集体讨论决定。四是在规范领导从政行为工作中，既抓好“不廉洁” 的问题，也抓“不作为”的问题，坚持求真务实，及时发现和纠正干部中存在的不求真务实的不良风气。五是严格执行上级的各种规定，在班子中大力提倡艰苦奋斗，反对享乐主义。近年来，学校租车费、招待费大幅度减少，受到教职工的好评。整个班子政令畅通，团结务实，富有开拓进取精神。
我们把班子成员深入部门、深入年级作为领导干部践行“三个代表”的实际行动来落实，坚持行政领导兼课制度，在教学工作评价时与教师平等考核。建立了行政领导管好一个部门的工作负责制，分管好一个年级的目标责任制。班子成员责、权、利明确。
(二)，建立竞争机制，构建积极进取的教师队伍
2000年以来，我校坚持实行教职工“全员聘任制”，推行“上岗、试岗、转岗、待岗”制度。学校实行“按需设岗，自愿报名，双向选择，以岗取酬’制度，建立起“能进能出，能上能下”的教职工任用机制。在人员使用上采用竞聘上岗，实行优化组合，由分管领导选聘年级组长，再选班主任；由班主任提名，并会同学校聘任小组—起选聘学科教师。在分配上，打破“大锅饭”，实行领导岗位津贴制、教师课时津贴制、职员工人工作量津贴制；奖金分配上充分体现多劳多得、优质优酬。竞争机制和动态管理的实施极大地增强了教职工的竞争意识和忧患意识，激发了教职工教书育人的活力。
(三)，加强民主监督，实现民主决策
1、坚持每周星期五下午的行政例会。行政例会的主要内容一是进行政治学习，二是对本周工作情况进行总结，三是讨论、安排下周工作。重大问题的决策，经过集体讨论、研究，形成统一意见，再作决定，充分发挥领导核心的集体智慧和力量，达到党、政、工、团协调工作目的，做到工作有目标、管理有措施、效果有检查、评价有机制。
2、坚持每年召开一次教代会。我们充分尊重教职工的民主权利，凡关系到教职工切身利益、学校的生存发展等重大问题，都在教职工中充分酝酿讨论，积极听取教职工的意见。坚持党员民主生活会，接受党员的民主评议；坚持领导干部每学年向教职工述职，接受教职工的民主监督。充分发挥教职工的主人翁作用和聪明才智，密切了干群关系，形成了办学合力，架起了领导和教职工心灵沟通的桥梁。
3、坚持校务公开。学校在评优晋职、招聘教职工等方面，坚持“公开、公平”的原则，严格标准，程序公开，基建项目、物品采购等按政府职能部门的有关要求，严格执行公开招、投标。
（四）、狠抓“一岗双责”实施，确保学校安全稳定
“安全工作，责任重于泰山”，安全稳定是学校的又一生命线。为抓好安全稳定工作，确保各项工作的正常开展，学校推行“一岗双责”。即，无论是领导还是教职工，既要承担所在岗位的业务职责，又要承担相应岗位的安全职责，既要时时抓业务，又要处处抓安全，在考核教职工工作业绩时，既要看业务成绩，更要看安全工作。
在“一岗双责”的原则下，学校构建了一系列的规章制度来进行安全工作管理。如，“安全工作一票否决制”，即，任何教职工，无论业务工作成效如何，只要未按要求履行安全职责，出现安全责任事故，均在一定时效内不得评优晋级。“安全工作一票否决制”提升了全体教职工抓安全工作的责任心。又如“问责制”，即，任何一个教师或学生，发现不安全隐患、安全事故，均要即时报告、处理，绝不能视而不见，听之任之，否则就要对其“问责”。“问责制”保障了学校安全工作信息畅通，把不安全隐患扼制在萌芽状态。
学校多渠道，多管齐下抓安全。既抓安全制度的健全，也抓常规措施的落实；既抓学生的安全，也抓教师的安全；既抓教学组织的安全，也抓师生生活的安全；既抓学生校内的安全，也抓学生在校外的安全；既抓学生身体的安全，也抓学生心理的安全；既抓安全意识的培养，也抓安全技能的传授。
在抓安全落实方面，学校奉行“细节决定成败”的思想。学校关于安全工作的“四必讲三排查”经验在县内外引起了强烈反响，三台县电视台作了专题报道，县教育局在《教育简报》上也进行了专题报道并要求全县各级学校认真学习。“四必讲”是指每周行政例会必讲安全稳定工作；每周周前会值周组必总结安全稳定工作，学校领导必讲安全稳定工作；每周升旗仪式行政值周必讲安全稳定工作；每天班级讲评时间班主任对学生必讲安全稳定工作。使安全稳定工作深入到每位师生员工头脑中，让每位教职工明确安全稳定工作责任重于泰山，安全工作无小事，必须常抓不懈。“三排查”指每期开校时对问题学生进行排查；每月一次常规排查；每周护校队对校园周边环境排查。
同时，学校也经常请学校法制副校长、法律事务所领导、派出所干警、交通干警等到校宣讲法律法规知识，让学生学法、知法、懂法、守法、护法，做时代的好公民。
实行安全工作目标责任制，在每学期开校初，学校与部门，教导处与教师，政教处与班主任、宿管员和保安部，总务处与工人，班主任与家长均签订了安全责任书，形成了“人人抓安全，人人讲安全”的良好氛围；
多年来，学校安全无重大事故发生，全校师生无一人违法犯法。
(五)开源节流，搞好硬件建设和后勤服务。
1、1996年以来，为改善办学条件，在县委县府和教育局的大力支持下，学校抓住发展高中优质教育的大好机遇，采取“企校合作”、招商引资、学校自筹等方式共筹措资金近2000万元，新征校地53亩，建教学楼两幢、学生公寓三幢、教师公寓两幢，筹建了多媒体教室、网络教室、语音实验室、理化实验室，改建了运动场、师生膳食中心，绿化、美化了校园环境；现正积极筹备资金修建集办公、实验、图书阅览等功能为一体的多功能综合大楼。目前，我校功能用房齐备，教学设施配套，能满足教育教学的需要，为发展优质教育、实现学校的持续发展奠定了坚实基础。
2、在学生食堂管理上，我们成立了由学校领导、教职工代表、学生会干部和承包人员等组成的膳食工作领导小组，建立健全制度，对食堂菜蔬采购、贮藏、加工、销售、试偿、留样等流程和食堂卫生、进行管理，逗硬进行考核，每月组织师生对食堂进行满意度测评，对饭菜价格通过由承包者、学校、学生、学生家长、教职工代表等组成的听证会而定。同时针对农村家庭并不富裕的实际，我校长期坚持蒸饭，满足学生的需要，使我校的食堂管理真正体现“结合地方现状、以学生为本、服务学生”的管理特色。今年十月，我校食堂被评为绵阳市示范食堂。
 3、严格执行收费政策，实行收支两条线。学校的各种费用均由学校统收统支。在经费审批上，严格执行经手人、主管人、审核人签字的审核程序和校长审批制度。严格按照县政府要求进行资金管理，有效地利用学校资源，确保学校的和谐发展。

四、德育为先，着力成人、成才教育

我校紧紧围绕“面向全体学生，让学生全面发展，使学生终身受益”的办学思想，坚持德育为首，全面关爱学生，着力培养学生高尚的道德情操和健康向上的人格品质，培养学生向善的美德和对生活的热爱，培养爱国主义和民族主义精神，培养学生的社会责任感和荣誉感，树立观中学生成才三意识：艰苦奋斗意识、竞争意识、栋梁意识。
（一） 构建高素质的德育工作队伍
我校的德育工作队伍有四级：以校长为组长的学校德育工作领导小组为第一级，负责制订学年、学期德育工作计划，部署各阶段的德育工作任务和检查落实情况；第二级是政教处、团委和年级领导小组，负责在各年级和团组织实施学校的德育工作计划，开展全校德育活动和年级德育活动，并定期进行年级“会诊”；第三级是班主任，负责把日常的德育工作落实到各班，并能及时反馈学生思想中出现的新情况、新问题；第四级是科任教师，要求学科教师结合学科的特点，抓住教材中的德育点，渗透思想道德教育到知识的传授中去。我们还邀请一批离退休教师和家长一起，组织社会德育工作网络，全方位、多层次的构建德育工作队伍。 其中班主任队伍和学生干部队伍是我校特色。我们始终把班主任队伍的选拔、培养放在学校育人工作的核心地位，精心培养一支开拓进取的班主任工作队伍；坚持以学生为中心，建设一支高素质的学生干部队伍，努力实现学生的自主管理。
1、精心培养开拓进取的班主任工作队伍。学校从教师中选拔了一批政治素养高、道德品质好、心理素质好、业务能力强的同志担任班主任（我校现有党员班主任20人、班主任平均年龄32岁），组建了一支开拓进取、善教敢管的班主任工作队伍。每学期开展班主任上岗培训，认真组织班主任学习教育法律法规，学习《中学德育大纲》、《师德师风规范》和《三台观中班主任工作职责》；每月召开1一2次班主任工作会议；每月印发一期《观中德育》，在文章交流等栏目中向全体班主任推荐班级管理经验和带班心得。加大班主任工作考核力度，每月对班主任的师德师风，对各班纪律、出勤、清洁卫生、公寓管理等进行全面考核，每学年对班主任进行一次理论测试，并把考核结果作为年度评优、晋职晋级等的重要条件。近年来，我校涌现出象王震、罗荣、龙桂琼等一批优秀的德育工作者，其中，王震、罗荣、龙桂琼老师被评为“绵阳市先进班主任”；余振跃等老师被评为绵阳市“德育标兵”。我们每年都召开班主任经验交流会，让他们在会上介绍德育工作经验，以进一步扩大德育工作队伍，提高理论修养和思想素质，推动我校的德育工作的全面发展。
    2、建设一支高素质的学生干部队伍。学校坚持以“学生发展为本”，把学生干部的选拔和培养放在学校育人工作的重要地位。对学生干部的选拔，采用公开竞选、学校政教处审批的方式，把德才兼优的学生选出来，组成学生自我管理的中坚力量。校党支部、政教处、校团委通过业余党校、学生干部培训班，加强对学生干部的培养；同时结合学校阶段工作，及时对班、团干部和校级学生干部进行培训，使学生干部具有 “五个意识”（领导意识、模范表率意识、全局意识、把关意识、思想工作意识），提高学生干部的工作能力。在工作中大胆使用学生干部，如参与安全值勤、伙食督查等学校日常管理，主办校园文学社、校园之声广播等，增强学生主人翁责任感，使学生在自主管理中增长才干，终身受益。
（二）形成高效的德育网络
    人的培养是一个社会化的过程：家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是家庭教育和学校教育的延伸与补充。在学校教育的基础上，形成学校、家庭、社会相结合的育人网络。
我校大部分学生来自农村，他们勤劳、善良、诚实，但在校学生中打工家庭、单亲家庭、混合家庭、祖父母带养的学生所占比重较大，他们缺少父母的直接关爱，家庭教育相对滞后。入校时，不少学生行为习惯差、惰性强、逆反心重、自信心和责任心缺乏，在教育转化过程中，往往表现出极强的反复性。根据生源特点，我校十分重视家校联系；成立家长委员会，建立家校联系卡，定时与家长电话联系，坚持每期召开一次家长会，不定期开展家访活动。通过以上措施，畅通了家校交流渠道，进一步整合了家庭和学校的教育功能，共同担负起教育学生的责任。
    其次是，充分利用社会教育功能，拓展德育空间。与县武装部共建国防教育基地，每年聘请县人武部对新生进行军事训练，学习军事知识和军队的优良作风，培养学生的爱国情操；聘请法制副校长，举办法制、安全教育专题讲座。 
   （三）充分利用各种资源，多种途径渗透德育
    一是学科教学渗透德育。学校制定了《三台县观桥中学学科渗透德育的实施意见及评价办法》，各学科教师通力合作，针对实际把德育工作融入学科教学中，融入学校全部教育教学活动中。
二是环境建设渗透德育。校园文化建设做到整体美、艺术美、文化美，让学生在自然、优美、和谐的校园环境中体味人与自然的关系：热爱校园的一草一木，感悟生命的可贵，培养学生关注自然、关注人类终极命运的可贵品质；教室文化建设做到富有启发性和教育性；寝室文化建设做到整洁、美观、大方，在整齐中透出别致，在规范中反映个性。
三是主题活动渗透德育。以养成教育为主线，广泛开展行为习惯教育、校规校纪教育，促使学生将养成教育由外在形式内化为自觉行动。以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，大力培养学生的民族精神和社会责任感。增强学生对民族优秀文化的认同和自信心，弘扬民族精神、凝聚民族力量。我校通过学前教育、新生军训、升旗仪式、国旗下讲话、重大节日的纪念活动等方式，集中开展了弘扬和培养民族精神教育活动。2004年9月，按省、市、县教育部门有关精神和部署，我校开展了“中小学弘扬和培养民族精神”系列活动，时刻告诫学生以先辈的爱国精神为动力，不忘国耻，为民族的伟大复兴而努力学习。开展了“青年突击队扫街，创文明卫生城镇”、“党有号召，团有行动---打竹窝”等支持家乡建设的德育实践活动，增强学生对家乡的热爱，激发学生建设家乡的热情。在校园举行了“五•四”青年节游园活动，秋季田径运动会、春季球类运动会；举行了“十月飞歌” 国庆文娱汇演；“天台杯书画展”、“欢乐星期天”活动，举行了“祖国颂”演讲赛。通过这些活动的开展，培养了学生的意志品质和团结向上的集体主义精神，陶冶了道德情操，启动了学生认真、刻苦学习的内驱力。
四是以成人成才为目标，实施成长教育：学校通过开设团课、党课等，让学生懂得成人和成才的道理, 广泛开展“安全”“远离网吧”“拒绝毒品”等主题班会活动；积极开展推优、扶优工作：每期开展评选“优秀团员”、“三好学生”、“优秀学生干部”，“文明寝室”、“文明班级”等活动，增强学生抵抗不良诱惑的能力，坚定积极向上、争取进步的信心。
（四）规范的管理和科学的评价
规范的管理和科学的评价机制是学校实施德育教育的保障。为了有效地培养学生良好的学习习惯、生活习惯，学校制定了《三台观桥中学学生操行量化评价细则》，采用学生自评、互评和师评相结合的方式，量化结果，每学月进行一次学月考评，对考评不合格的学生，月底举办德育补习班。每期进行一次综合考评。经过科学的管理、严格的要求和规范的训练，学生养成了良好的学习习惯和生活习惯。
   （五）关注特殊学生群体，处处体现人文关怀
    在德育工作中，我们坚持没有爱的教育是不成功的教育，遵循陶行知“爱满天下”的教诲，不歧视、不放弃任何一个学生，不仅求个个成才，同时求个个成人。把对特殊学生（思想上极需转化的学生、心理上极需关爱的学生、生活上极需帮助的贫困学生）的成人与成才教育作为德育工作的重点，使他们在关爱与严教中健康成长。
   （1）对思想上极需教育转化的学生，我们不是歧视、放弃，而是关心爱护、积极帮助、严格管理。根据学校生源的个体特点，将思想上极需教育转化的学生落实到班科教师人头上，使教育转化工作落到实处；实施德育专题教育，提高他们的思想认识水平、规范他们的言行；建立思想转化个案跟踪档案，作好学生转化跟踪调查及成长记录；鼓励学生的点滴进步，培养关爱他人的品质，使他们在相互关爱中坚定自己改正缺点的信心，走上正确的人生道路。
   （2）对心理上极需关爱的学生，及时给予心理疏导。学校成立了心理健康教育领导小组，制定了《三台县观桥中学心理健康教育实施意见》，建有心理咨询室，配备专职心理辅导教师，定期举办心理健康教育讲座，开展心理健康教育主题班会。针对单亲家庭学生、心理亚健康学生的特点，建立了“心理上极需关爱的学生”的个人档案：根据不同学生的实际，确定不同的心理疏导方式，做好心理疏导和学生的变化情况记录；针对出现反复的现象，采用跟踪疏导，使心理疏导全程化，帮助他们增强抗挫折的能力，排除自卑心理、厌学心理、惰性心理、逆反心理等，捕捉闪光点，树立自信心，鼓励他们自尊、自爱、自信、自强。
   （3）对生活上极需帮助的贫困学生，我们积极开展爱心助学活动。学校设立奖学金和助学金（近几年来，学校共投入奖学金和助学金近15万元），在师生中开展爱心助学活动，接受社会捐资助学，帮助贫困学生顺利完成学业。通过这些活动，使贫困学生感受到来自学校、老师、同学和社会的关爱。例如高2003级王春燕同学在学校、老师、同学的资助下，顺利完成高中学业，考入了华东师大。2004级4班吴凤洁同学，家中困难，年收入不到1000元，父亲体弱多病，自卑心理严重，通过心理疏导和同学们的鼓励，以优异的成绩考入重庆大学2005级学生罗贤龙，家长对其丧失了信心，进入我校以后，在老师和同学们的帮助下，不仅改掉了打架、逃课等坏习惯，还顺利地考上了泸州医学院。

通过不断探索，我们有效的整合了家庭、学校、社区的德育教育力量，通过抓安全使学校各项工作稳定发展，实现了“面向全体学生，使学生终身受益”的目标，体现了对每一位学生的人文关怀。例如曾经学习不够积极的刘雪梅同学，通过班主任的帮助获英语竞赛省“一等奖”、化学竞赛“三等奖”，陈红霞等3人获中学生作文竞赛市“一等奖”，杨秋萍、吴生宝等50余人获市“二等奖”，刘俊、杨丹丹等60余人获市“三等奖”。代长春等40名同学获市县“优秀学生干部”、“三好学生”。6个班集体获市、县级先进班集体称号；校团委连续3年被县团委授予“优秀团组织”的光荣称号。多年来，我校不仅为国家培养了一大批高素质的人才，还为地方经济的发展培养了一大批合格的建设者。








五、启智为重，在合作探究中开发主体智慧
    
教学，重在启智。2003级我校招收的学生的正取生比例为9.91 ﹪，上省重线的学生仅2人；2004级我校招收的学生的正取生比例为 13.14﹪，上省重线的学生仅3人；2005级我校招收的学生的正取生比例为10.22﹪，上省重线的学生仅3人。学生学习基础不够扎实，学科间发展极不平衡，学习自信心严重不足而且还有相当一部分学生是“倒流生”。根据生源的特点，我校坚持以学生认知实际为出发点，以“抓中生，重基础”“抓落实，重方法”“抓思想，重心理辅导”作为教学的基本指导方略，渗透“教师辛苦一点，学生轻松一点”“教师多做点，学生就可少做点”的思想，积极实施分层教学，分类指导，在自主、合作、探究学习中开发学生的潜能，张扬学生的个性，发挥学生的特长，培养学生的能力，形成了平等、和谐、互动的教学氛围，使不同层面的学生在原有基础上得到最大程度的提高。
 （一）、造就一支会育人、懂科研、具有创新精神的教师队伍
    教师是学校持续发展的依托。我校注重对教师的选拔和培养，努力造就一支以中青年教师为主的乐教、善教、团结协作、敢于创新的教师队伍。学校现有专任教师142人，本科学历121人，学历达标率为85％；具有中级职称以上的教师46人，占专任教师人数的32％。
    1、随着学校的快速发展，我校把选拔、培养高素质的教师作为学校持续发展的保证。招聘教师时，严格按照选聘程序和标准，坚持把优秀的教师选拔到观中来工作。选拔来的教师，我们采用先试岗一年，再定岗，严格管理，科学培养。
    2、广泛开展“铸师魂、修师德、练师能、树师表”为主题的师德教育系列活动：开展师德师风自查自纠、行风评议、集中学习等活动，不断提高师德修养；评选师德标兵，树立榜样，签定《三台县观桥中学师德师风建设责任书》，规范教师言行，充分发扬我校教师爱岗敬业的奉献精神、艰苦奋斗的拼搏精神、求真务实的科学精神、与时俱进的创新精神。
    3、落实和强化教学过程管理。在管理常规上，学校突出抓了计划管理；切实把握好学校教学工作计划、教研工作计划、备课组计划的制定、实施、检查和总结。在教学常规上，根据我校学生实际，要求全校教师降低重心，夯实基础，关注不同层面的学生，认真执行《三台县观桥中学教师教学各环节要求》、《三台县观桥中学教研工作计划》，切实落实教学“六认真”，并将过程检查、考核结果纳入教师当月、年段、年度考核中，确保教学目标的实现。    
    4、加强业务培训，实施教师成长工程
    (1)采用多种形式强化学习，树立科学的教学思想。学校先后印发了《基础教育改革教师角色的四个转变》《新课程需要发展性教学观念》、《新课改下学习方式与教师角色》等近百篇文章供教师学习，增强教师对新课程的理解，促使其形成新的课程观、教师观和学生观。要求教师每期读一本有关教研教改的理论书籍，做一本相关学科的练习题，作一次深刻的教育教学总结，写一篇教研教改论文。鼓励教师间相互学习，相互听课，达到相互交流和共同提高的目的，学校把每期开校的第三周定为“教学示范周”，让每科教学效果好的部分教师上课。积极实施走出去、请进来：学校组织教师到成都、绵阳等地的知名学校参加学术讨论、观摩学习；请市县的专家和优秀教师来我校就教学理论、新课程改革、教学科研等方面进行指导，促进我校教师形成新的教学理念。        
    (2)充分利用校本资源，加强教师培训
    为了帮助新教师尽快站稳讲台，学校制定了《三台观桥中学青年教师帮带制度》，积极开展青年教师培训活动。在工作中压担子，让新教师担任班主任，并在合格课、汇报课、优质课上给足机会，让新教师得到锻炼，不断提高教学水平。充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，积极开展“结对子”的帮带活动，加强对青年教师进行指导。
    加强骨干教师培养，发挥骨干教师的示范和辐射作用。学校制定了《三台县观桥中学教师评优方案》，设立了学科带头人教师津贴、教育科研成果奖等奖项，对骨干教师在职业道德上高标准严要求，业务进修上大力支持，教育科研上提供经费，创造一切机会让优秀教师脱颖而出。以骨干教师为业务中坚力量，带动和提高一批教师，以此实现教师整体素质的提升(市、县先进个人71人，市骨干教师津贴获得者1人，县政府津贴获得者4人，校级学科带头人12人，学校优秀中青年教师18人)。    
    充分发挥备课组、教研组职能作用，整合教师群体优势。以教研组、备课组为载体，强化对教材、课程标准、教法和学生情况的研究。各教研组、备课组坚持集体办公，每周利用一个晚上的时间开展组内教学集体研讨活动：学习理论，讨论教学，研究新课、复习课、评讲课特点及规律，开展听课、说课、评课等活动。通过研究活动使新的教学理念和教学实践更加紧密地结合起来，进一步提高了教师驾驭教材、课堂和激发学生学习兴趣的能力。
    积极开展现代信息技术教育培训。把现代教育技术运用作为提高教学质量的重要手段，开展了计算机操作、多媒体投影仪使用等校本培训活动。通过培训，大部分教师能利用网络资源，制作学科教学课件、交流教学心得等，实现了教学手段的信息化和多样化，提高了教学效率和教学质量。
（二）、直面个体差异，实施分层教学，使不同层面学生在原有基础上都得到不同程度提高
    l、制定教学阶段目标，根据不同年级分段要求，对学生的指导强调阶段性：高一注重培养学生良好的学习习惯、生活习惯，培养学生自学能力；高二随着文理科的分班，建立目标激励机制，有针对性地进行学法指导，促使学生尽力发挥优势；高三落实认知方法、解题技巧目标，打好总体战。    
2、夯实基础、狠抓落实、分层教学、分类指导。进入我校的学生，基础薄弱，偏科严重，学习习惯差，因此，我校教学的根本指导思想是“基础、基础、再基础；落实、落实、再落实”。无论教师备课、上课、考试均以基础知识、基本技能、基本能力为主线，始终坚信“基础取胜、落实取胜”。领导深入教研组、备课组，深入课堂，深入学生，了解情况，及时反馈和调整不合校情的一些做法。对不同层次的学生采用不同的教学方式，对不同类型的学生利用课余时间、自习和星期天分类指导，使不同层次、不同类型的学生都能得到均衡发展和提高。
3、切实抓好中生工作，提高上线率
（1）加强领导、合理安排
学校把中生工作作为一个系统工程来抓。首先建立了一个中生管理系统，校长亲自抓、分管领导和年级主任具体抓，班主任详细抓，各任课教师落实，每学期分年级各有一次中生思想工作研讨会和以教研组为单位的“如何抓好中生工作”的教研活动，分析本年级、本学科中生学习的特点、学习心态及学习方法，及时研究相应策略。其次是抓好中生的理想、前途教育，提高自信心，激励学生的拼搏精神，建立了“观桥中学学生奖励办法”，对思想进步、成绩优秀、上升幅度大的学生实行奖励。再次，是加强起始年级的中生工作。我校是一所地处偏僻的农村综合高中，学生偏科情况十分严重，尤以外语、数学最为突出，因此，学校起始年级的中心工作就是“辅差治偏”工作，强化学科平衡发展。四是采用教师激励体制，强化有效进线。学校的期末质量奖的分配以总分进入优分线且本学科也进入优分线的学生为主，高考质量奖分配及各诊断考试质量奖分配、备课组奖金分配均只考核有效优生。
（2）重过程管理，落实取胜
① 将中生登记造册分别分解到各任课教师人头，要求每月至少找所联系学生谈话一次，了解他们的学习、生活情况，加强感情投入；要求教师对所做工作作好记录，以备检查，学生的学习结果与相应教师的津贴挂钩。
② 每期末年级组召开一次抓中生工作总结会，学校组织一次中生工作交流会。
③ 备课组把教学如何面向中生、如何提高中生成绩列为日常教研中心工作。
（3）加强学法指导和心理辅导
中生在很大程度上是学不得法，或心理有障碍而造成的，针对这种情况，我校适时召开学生大会，办好每月一期的学法指导报，做好学法指导；加强教研、教改，寻找指导学生学习的方式、方法；加强班之间、年级之间学生学法交流，召开学法主题班会等系列活动，加强对学生学法的指导。同时采取了成立心理辅导小组、设立心理咨询室、请心理学专家到校辅导、建立问题学生档案和中生学习档案等方法，加强对学生的心理指导，让学生能拥有一个平静而又充满激情的心态去面对生活、面对学习
    通过分层教学、分类指导，使学生各方面素质都得到发展，学校教学质量整体得到提高。2003年高考硬上线96人（含艺体），其中择校生40人，占上线人数的41.7％，升学率为32.9%，学校获县高考综合考核“二等奖”；2004年370人参加高考，本科硬上线156人，比市县教育局下达的最高任务多46人，含艺体双上线178人，其中择校生96人，占上线人数的53.9％，升学率为48.1%，高考综合考核获绵阳市B类学校“二等奖”，三台县“特等奖”；2005年高考本科硬上线166人，比市教育局下达的最高任务多36人，含艺体双上线186人，其中择校生93人，占上线人数的50.5％，升学率为37.1%，高考综合考核获绵阳市C类学校“一等奖”，三台县“一等奖”。巩固率：2003级为85.5％、2004级为94.1%、2005级为95.1%；高中会考均及格率：2003级为73.5％、2004级为84.1%、2005级为86.7%；毕业率：2003级为93.1％、2004级为95.2%、2005级为96.4%；在招收生源学习基础不够扎实的情况下，在全市举行的学生阶段性测试中，我校优生人数和优生率均居全市同类学校前列。
 （三）、积极开展教研教改，以研促教，以教促学
我校提倡教师在教学中进行研究，在研究中从事教学。开展了以“自主、合作、探究”教学模式为主的课堂教学改革和教学科研，启迪学生智慧，培养全面发展的创新型人才。
    l、建立新课程教研制度。以备课组为单位，总结、交流、反思学科教学情况，开展教学研讨、教学观摩、课例分析、问题会诊、专题研讨等活动。在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的最佳途径。同时，把教师参加教研活动纳入继续教育学时。通过这些制度，使教学研讨活动开展得扎实有效、生动活泼。
2、我校始终坚持把课堂教学改革作为学科教研教改的重点。针对问题搞科研，引导教师在研究状态下工作，不断探索教育教学规律，总结教育教学规律，合理利用教育教学成果。在学科教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
 3、积极争取市县科研课题，大规模进行研究。
目前，我校已拥有3个县级课题（《基于网络环境下的教学模式研究》《高中物理实验与学习能力的培养研究》《农村高中学生心理健康教育的途径和方法研究》）。有4个校级课题：《高中数学探究式教学模式研究》、《中学数学教学反思的研究》、《农村普通高中英语实施任务型教学模式研究》、《高一学生心理健康教育研究》。通过课题研究，学校教研科研工作逐步由松散型、粗放型向集约型、规模化方向发展，带动了备课组的教研活动，学校的教研科研氛围日渐浓厚，教师的素质在研究中得到提高，“以研促教，科研兴校”的意识进一步增强。三年来，我校教师发表交流的各类教育教学论文100余篇，学校教育教学质量稳步提升。
    4、加强校际交流。学校和塔山中学成立学科联合教研组，定期举行教研教改研讨会；和星火初中建立手拉手活动（派教师佘有刚到该校支教），学校选派干部、骨干教师到这些学校举办业务讲座、进行经验介绍和学术交流；并为永新初中送去建多媒体教室的椅子，为同德小学、金星初中、西丰初中送去课桌凳和教师办公桌，促进了这些学校办学水平的提高和稳定发展(塔山中学近三年被评为县高考先进集体，被授予“省级校风示范学校” ，永新初中已被授予“三台县校风　示范校”称号)。
（四）、充分利用校本资源，培养学生探究精神    
1、开展研究性学习，培养学生创新精神和实践能力。
我校成立了研究性学习课程领导小组，制定了研究性学习实施办法，结合我校实际情况，搞好小项目、小问题研究(如“观桥中学校史研究”、“语文学习方式方法研究”、)。
2、积极开展学科课外活动。校本课程是国家课程计划的一部分，由学校自主决定、设计的校本课程，以其精炼、准确、灵活的特点成为国家课程、地方课程的重要补充。各教研组每期举办具有学科特色的课外活动，实现了研、教相互促进，相互提高的目的，丰富了第二课堂，提高了学生的学习兴趣，活跃了学校的教研科研气氛。
3、充分利用学校观有资源加强对学生的培养。
在重视增加投入、改善办学条件的同时，学校设施设备和教育资源的配置本着经济、实用、高效，方便师生使用和满足学校实际所需的原则。为此，学校每天定时开放图书室、阅览室、实验室、语音室、微机室，开通校园网，以开阔学生的视野，拓展学生的知识面，培养学生的探究精神。
六、对未来的思考

1、加强学校发展思路及发展定位的研究，使学校发展思路更加清晰，发展定位更加准确。
2、围绕学校办学指导思想，根据学生特点、兴趣及我校设备设施、场地情况，结合新课程改革，探索农村高中活动课教学规律。如，针对考不上大学学生，本着学生自愿，利用我校农场地，学校和企业合作让学生到农场地实作，让学生感悟现代农业。 
3、不断探索德育工作新方法，使我校的德育工作更加适应学生的成长，适应社会发展的需要，加强心理健康教育的学科渗透，强化对学生个体心理差异的研究，。
4、重视对学生的生存能力及竞争意识的培养，找准突破口，加强对学生适应社会能力的培训，为学生在不同领域中“终身受益”奠定扎实的基础。
5、建好校园网，利用网络资源和其他现代教育技术设备，加强教师培训，提高利用现有设备的效益，发挥现代教育技术在学校各项工作中的作用，进一步提高教学质量。
6、根据我校的发展规划，筹措资金，修建综合楼，进一步完善功能用房，使学校硬件设施达到市示范高中要求，并向省示范农村高中的目标奋进。
我们坚信：有上级领导的关怀和支持，有各位专家的厚爱和指导，有学校全体师生的不懈努力，我们的明天一定会更美好！

文章版权归原作者所有，如需转载或摘录请注明出处:公文网 http://www.doc168.com