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领导小组下设综合实践活动专家指导小组，由杨国斌任组长，成员由学术和教学专家指导小组成员组成，负责全校综合社会实践活动规划、业务指导、考核、培训、课题研究、活动管理等工作。

（二）实施策略

为确保综合实践活动有序、有效地进行，探索综合实践活动的途径、方法，构建学校有特色的综合实践活动的课程体系，具体采取以下策略：

1、课内与课外相结合的策略

学校要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。

2、自主和指导相结合的策略

实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。

3、一般活动和专题活动相结合的策略

在活动中，既有面上一般的团体实践活动，又要重点开展以研究性学习专项课题的实践活动。让学生在一般与专题结合中，让每一个学生的个性得到发展，从而培养创新性学习能力。

（三）实施过程

    在高一和高二年级全面开展综合实践活动，每个班级建立以班主任为负责人的班级综合实践活动小组，配备两名任课教师协助工作。研究性学习平均每周三节，可采取“2+1”的方式，即一节课进行理论指导，另两节课为学生活动时间，也可以集中时间安排，作为必修课列入课表，与其他学科同等管理。四十五周岁以下的任课教师都有义务担任综合实践活动教学工作，并作为教学常规进行考核。

1、实施准备

（1）培训教师。对高一、高二年级教师进行培训，通过参与、协商，与教师共同确立综合实践活动的活动线索与操作方式。

（2）保证课时，落实教师。通过合理统筹，确保高一、高二年级各班平均每周三课时为综合实践活动的专用课时，由高一、高二年级的任课教师担任指导教师，并由综合实践活动指导中心教师指导活动。

（3）物质准备。协调学校各部门的工作，为学生的综合实践活动提供各种便利条件。购置档案袋，存放学生的各类资料、成果和教师对活动的建议、评语，以此记录学生的活动过程和成长足迹。

（4）动员家长。准备《致家长书》，使家长有机会参与课程建设，取得家长对课程开设的理解与支持。

2、具体内容

综合实践活动课程包括：研究性学习、社区服务、社会实践活动。

第一、研究性学习

（1）基本原则：关注兴趣、回归生活、立足实践、着眼创新。

（2）组织形式

由于研究性学习具有开放性和综合性的特点，对知识和能力的要求高，且工作量大，靠一个人是难以完成的，需要大家分工合作才能完成。所以，小组合作学习是最佳选择。具体做法是：高一年级进行综合性专题研究，每个学习小组做一个课题，有5个学分。高二年级主要进行学科内专题研究，每个小组也是做一个课题，有10个学分。

研究性学习以班级为单位进行管理，由班主任负责，每班配备2-3名任课教师担任指导教师。课题研究的组织有2种形式，第一种是每个班级负责一个专题（即为一个总课题），每个学习小组负责其中的一个子课题；第二种是研究课题由学生自由提出或选择。

（3）教学策略

A、组织培训

为了使广大师生了解和掌握研究性学习基本常识和技能，我们组织了三级培训：一是指导教师的培训，主要内容有研究性学习的一般程序和方法、管理与考评等；采取的形式是专家报告、专题讲座、辅导学习等。二是学生课题组长培训，主要内容是如何组织和分工、怎样做活动计划和活动汇报、学习活动的策略等。三是学生全员培训，主要是对学生进行课程介绍，如何选题、资料收集和处理、对照实验和抽样调查的方法，怎样做课题研究和项目设计等。学生培训在报告厅集中培训，时间为一个月，安排在九月份。

通过培训，为课题研究作好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储存，提供专题范围，激发主动探究的动机。

B、组建课题组

课题组采用学生自由组合，教师适当调节的方法。在组建前，教师要讲清组建课题组的目的意义，引导课题组成员组成要注意个体知识能力互补、性别比例恰当。每个课题组4—6人为宜，课题组长由学生民主推荐产生。

C、指导选题

研究性学习是围绕问题的提出来组织学习活动，问题是学习的载体。我们组织学生从学习和社会生活中发现和确定问题，问题可由教师提供，也可由学生自己提出。课题内容可以是教材内容的延伸和拓展，也可以对自然界和社会现象的探索；可以是思辩性的，也可以是实践探索；可以是已证明的结论，也可以是未知的领域。

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