听了我校车老师和沈老师的《地震中的父与子》一课，我感受很深，两位老师都同时抓住一条主线（父亲对儿子的承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。）。在初步感知课文内容后，通过反复朗读重点词句，深刻理解其中含义，并通过质疑解难，学生感悟练笔等多种方法来感受父亲的形象，深刻体会到父亲的伟大，父爱的伟大，我认为本课教学的成功之处主要有：
第一方面：
1． 利用课文词语，在反复朗读的基础上，扎实进行归纳课文大意的训练，有很好的效果。通过录象，和老师的简单地对此次大地震的解释，学生使学生脑海中及时形成了一种感观印象，指导词语朗读后，又引导学生运用提供的词语回顾课文大意。这两个环节中，对学生归纳课文大意进行了有效指导，注重基础，训练面广。
2． 抓住重点句子，在读中体会，在读中感受，例如：8小时，12小时、24小时、36小时，老师形象地计算了时间，两天零一夜，差不多54节语文课，在时间对比中，让学生深刻地理解，时间长，在这样一段时间里，什么事情都可能发生，让学生想想、说说8小时会发生什么，12小时里会发生什么，24小时里会发生什么，36小时会发生什么？，让学生理解在这么长的时间里，任何事情都可能发生引导学生想象它们在等待中可能出现的情况。但这位父亲始终没有放弃，始终坚信：儿子在等着我，无论发生什么事，我都会跟你在一起，正因为有这样的信念始终贯穿其中，以致那么长的时间里，不顾生命，不顾一切，坚持到底，救出儿子。读书环节中始终不忘学法指导，随时提醒学生用不同的读书方法阅读。如比较句子反复读，联系上下文读，边读边想象画面，边读边提出问题等。
第二方面：通过其他人的描写，侧面反映这位父亲的了不起之处。
1、可以想象，其他的父母都有同样的悲痛欲绝的心理，他们的孩子也在地震中受困，他们也坚持努力寻找自己的孩子，但随着时间一点点的过去，希望变得越来越渺小时，可以说几乎没有希望的时候，不到最后一刻，他们也同样不会放弃，最后，在所以人认为没有希望的时候，这位了不起的父亲还在这样做，让学生想象发言，他为什么这样做，进一步感受父亲的伟大。
2、课文中描写到的那么多在场的人，他们同样是以尽自己最大的努力在营救在地震中受困的人，在绝望中，他们曾无数次劝阻这位父亲放弃，因为他们认为，已经没有希望了，在呆下去，自己都有生命危险，可这位父亲始终没有放弃，因为他始终坚信：儿子在等着我无论发生什么，我永远和你在一起。有这种信念支持着自己，才有了继续努力的勇气与决心。
第三方面：通过练笔，加深感悟：
8小时会发生什么，
12小时里会发生什么，
24小时里会发生什么，
36小时会发生什么？
在深入理解的基础上，动动笔，也许会有更深的感受。父爱的伟大深深地印在每一个人的心中。，这是一位了不起的父亲。
我认为本课教学的值得商榷之处有：
1． 课堂上的教师的语言还需要规范些，语言表达更清晰一些，。比如：当教师引导学生在这个废墟里存在怎样的危险时时，学生一下子没有反应过来。有的学生就提出了“这是一个怎样的废墟？”这样浅显的问题。当时，教师明知学生的问题没有提好，但一时不知怎么引导。只好自己直接问学生是什么支撑着他继续挖下去？这样“质疑问难”的环节就变成了一个过渡，而没有真正起到训练学生学会提问的目的。
2． 教师的板书还是需要的，因为无论哪堂课，只要不是测试，那我想必要的板书是教学的重点，是教学的浓缩，是帮助学生记住知识要点的好方法，车老师没有板书，我想这就有点遗憾了。
一堂好课总是让人难以忘怀，听了车老师的课，我感慨万千，感觉天下最伟大的无亦与父母的爱了，人们都说父爱是山，母爱是河，对于本堂课，我想不仅是知识的教与学，更是对学生一次心灵的洗涤，也许，人生的真谛就在于此吧。
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