教师科学发展观论文专集

教师是每一所学校最重要的关键资源之一，教师的发展是学生未来发展的前提。谁拥有高素质的教师队伍，谁就把握了未来教育发展的主动权。作为一所创办仅五年的民办学校，如何在激烈的市场竞争中立足、生存和发展？我们认为：以科学发展观为指导，积极开展教师教育，努力打造一支师德高尚、技能精湛、观念超前的教师队伍，是学校发展的根本大计。
     一、校本培训的内容
     （一）师德培训——教育政策、法规、学校规章制度等。
     （二）信息素养培训——信息意识、信息道德、信息知识、信息技能。
     （三）教育科研培训——观念、教育课题研究（课题方案、结题报告、论文 、个案或案例的撰写）
     （四）新课程培训——课程标准、课堂教学改革、校本课程开发、研究性学习等。
     以2004年暑期培训为例。这次培训有以下特点：
     1、高度重视，周密部署
     为了贯彻执行瑞安市教育局文件和管理中心关于教师培训的要求，结合学校实际，制订了详细的教师暑期培训实施方案，成立了以卓志望校长为组长的培训领导小组，加强领导。各部（办）主任不仅参加，而且亲自担任辅导员。学校还将辅导员参与培训的态度和讲课的水平作为评价干部的重要依据。
     2、严格要求，积极参与
     在暑期全体教职员工集中进行的师德培训中，学校提出明确要求：所有专任教师在开学第一周内写出一篇2000字以上的培训心得体会。广大教师克服天气炎热、长途跋涉等困难，发扬不畏劳苦、连续作战的精神，自始至终积极参加，认真听报告，认真作笔记，认真写学习心得，收到了良好的效果。
     3、形式多样，重点突出
     为了提高老师们的参与热情，让培训产生实效，培训采取了多种多样的形式：有专家报告、对话交流、专题讨论、经验分享、考试考察、社会实践、聚餐联欢等。特别注重发挥包括主要行政领导在内的本校优秀教师的专业引领作用。
     我校的教师学习分层次，有侧重，既有学校的统一部署，又有各级段的具体安排；既保证了学校的全局意志的贯彻，又密切联系教师的工作实际，尊重教师的学习选择权。如：我校规定本确切全校教师学习的专著有《细节决定成败》《校本课程开发中的教师与校长》《教师专业发展的校本教研》《让新课程走进课堂》等；中层行政和课题研究骨干还要学习《知识管理》《中小学整体改革简报》等；各级段根据自身的实际，还组织学习了大量理论著作。仅7-9年级教师就听课401节（9-11月），学习教育教学文章12篇。
     4、规范落实，效果明显
     探索“高效能、精细化”学校管理模式是这次培训的主题。无论是参加上海培训的行政人员和骨干教师，还是参加全员培训的教师，都按时、高质量地完成了学习任务，特别

是“暑假作业”，培训取得了显著的效果。
     正如一位刚刚加盟新纪元的老师所说：“短短的十多天，让我更深刻地感受到学习的重要性，见识了新纪元人饱满的学习热情；在和同事们的交往中，我更清楚地看到了自己的不足；在同专家的交流中，更提升了自己的专业素养和事业信心。我对新纪元的未来信心更足了。”
     二、校本培训的做法及体会
     （一）校本培训的关键在于打造校本学习型组织
     我们认为，校本学习型组织是指在共同愿景鼓舞下，能够使学校所有成员全心投入并进行系统思考，不断改善心智模式，实现自我超越的学习团体。
     构建校本学习型组织首先要求有一个真正值得学校成员长期献身的目标以及不断学习与创造的动力——共同愿景，我们的共同愿景就是学校的办学理念和办学目标：
     “积聚优质教育资源，用优质教育开启学生的成功人生，为造就品德高尚、知识广博、体魄强健、人格健全，具有创新思想和实践能力的复合型人才打基础”“让孩子赢在起跑线上。”——优质、个性、和谐
     办学目标：创建“全省乃至全国知名的现代化、示范性精品学习”——现代、示范、精品。
     在这个共同愿景的鼓舞下，我们通过系统思考、团体学习，不断改善教师的心智模式，实现自我超越。
     学习是什么？我们该怎样对待学习？怎样通过学习提升自己的生命价值？……通过学习，老师们对这一连串的问题，不断有了新的认识与理解：如年愈花甲的教学部副主任池仁学老师的“学习，我永恒的生命”、初三段长、九年级语文教研组组长董福春老师的“提升生命质量，第一位的是学习”、一至六年级语文组组长、《作文 先导式语文教改实验》课题组实施负责人于者良老师的“只有学习，生命才会精彩”，等等。
     （二）校本培训既要重视专家的高端引领，更要发挥教师的专业引领作用
     如何克服教师教育中的“高原现象”？专家的高端引领是必不可少的。本学期我校先后邀请了温州大学学前教育学院院长张宝臣教授（《加强和改进未成年人思想道德教育》）、中国教育学会中小学整体改革专业委员会主任吴秉寅、常务副主任吕敏（《教师专业发展的校本教研》）、副主任王东（享受国务院政府特殊津贴的专家，课堂教学）、杭州市安吉路实验学校副校长胡承东（《知识管理》、课题研究）等专家来校指导。
     专家的高端引领，极大地开阔了教师的视野，促进了新课程下教师观念的转变，提高了教师的师德素养和专业水平。
     同时，我们在教师教育的过程中非常强调发挥本校教师的专业引领作用：
     1、树立先进的办学理念，把师资队伍的培养和稳定放到学校可持续发展的战略高度。
     学校教育的目的是什么？服务学生、服务家长、服务社会，为广大群众提供优质

的教育服务，参与国内外教育合作、交流和竞争，进而提高整个中华民族的素质。
     怎样达到上述目的？因素很多，但关键是需要一支高素质的教师队伍。我们把师资队伍建设上升到人力资源开发的高度，充分发掘已有教育资源的潜力，发挥本校优秀教师的专业引领作用。
     2、开展“名师培养工程”，让部分教师“先富”（主要是师德和专业提升）起来。
     根深叶茂，水涨船高。民办学校应积极开展校本培训，在大面积提高教师素质的基础上，实施“名师培养工程”，让那些师德高尚、业务精湛、渴望成为名师而且乐意帮助同伴的教师率先成长起来，通过他们的示范作用和“拉动效应”促进整个学校教师队伍的专业水平。
     3、“松绑”：让教师们的心情“亮”起来。
     心理学研究表明：人在积极的心境下，能创造出比预期更多更大的成果。改革开放以来，广大教师的地位有了较大的提高。但是，中国特殊的国情使我们的教师正在或者曾经“享受”不公平的待遇。相对于其他行业，教师的工作压力较大，他们的心理相对脆弱。中小学教师最大的担心是什么？他们最需要的是什么？笔者调研表明：中小学教师最大的担心是自己的工作质量；他们最需要的是自己的劳动得到学校的承认，是一个相对稳定、宽松的工作环境。
     只有快乐的教师，才能教出快乐的学生。北京师大肖川教授说：“有自由的地方才有快乐，有快乐的地方才有爱，才有关心……”教师不快乐，学生何以开心？学生不开心，何以形成积极健康的民族心态？心态不健康何谈发展、创新？
     在教师教育中，我们经常思考：我们的教师自由吗？我们的教师快乐吗？正如洋思中学蔡林森校长指出：衡量管理是否科学，一个重要标志就是看老师的积极性是否被调动起来。一切制度都必须体现出“以人为本”的思想，既让大家觉得很宽松，又能激励他们积极向上。
     4、引路子、搭台子、压担子：让教师们快乐地忙起来。
     “金无足赤，人无完人”，即使是那些所谓的优秀教师，也是这样。因此，如何正确引导，积极创造条件，让老师们快乐地忙起来，是学校管理者必须仔细思考的问题。“用其所长、帮其所短”，是卓志望校长的一贯做法。为先进教师引路子、搭台子、压担子，正因为善于用人，培养了一大批在特定领域能很好地起到专业引领作用的教师和管理人员，学校在短短的五年间成为温州市示范学校。
     著名教育家吕型伟先生指出：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。如果我们真正发挥教师的专业引领作用，并不断实现整个教师队伍的“合格+特色”发展，就一定培养和造就一支高素质的教师队伍，在未来激烈的竞争中立于不败之地。
     三、校本培训的成效
     （一）极大地促进了教师观念的转变，加快了新课程改革的进展
     通过培训，我校教师在课堂教学中，紧密联系学生实际生活，重视教学的实践性、生活性，在“大”字上

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做文章，让课堂反映最真实的现实生活。如李岩、孔尚宇老师的初中作文 教学、李晓洁老师的初中数学、陈微智老师的小学数学、任宁老师的小学语文，等等。教学来自生活，又高于生活、服务于生活。
     同时，老师们大胆探索“自主、合作、探究”的学习方式，教学过程成为学生自主探究自然、真实的展示。如施可清老师组织7年级学生进行《我对西班牙烧（温州）鞋事件的看法》、《给布什总统的一封信》等研究性学习活动；陈冬琴老师的初中思想品德课、陈学辉老师的小学科学课都体现了这点。
     通过培训和制度化的知识管理，我校所有专任教师已掌握多媒体课件辅助教学，50%以上的课时使用CAI课件。自觉应用多媒体辅助教学已成为我校教师的需要和习惯。本年度我校教师制作课件4000多个，特别是李岩、李小洁、陈冬琴老师的课件质量较高，得到大家的公认。李岩、张绍锋、董福春、乐美平等老师还制作了个人教学网页。
     （二）大大促进了学校教科研工作的有序开展
     通过卓有成效的教科研培训我校教师对教育科研方法的掌握、课题方案、结题报告、论文 、案例、调查报告的撰写水平，大大提高。本学期，我校教师完成上交论文 、教学案例、学习心得体会、教学改进计划等共500多篇。参加中国教育学会中小学整体改革专业委员会、浙江省民办教育协会、浙江省学校心理健康教育学会、浙江省实验学校研究会和温州、上海新纪元教育管理研究中心、瑞安教育教学论文 、案例评选取得优异成绩，获得市级以上各项奖励100多项。
     其中，我校课题成果《学生素质个性化发展的研究与实践》《营造优质学校生态文化，促进学生健全人格发展》分获由浙江省教育学会、中国教育工会浙江省委员会、浙江教育出版社、浙江电视台教育科技频道等单位联合举办的浙江省教育学会实验学校分会十周年教育科研成果二、三等奖（获奖比例和等级均占温州市1/2）；卓志望校长的论文 《校本培训，教师专业发展的必由之路》获省级二等奖，《构建校本学习型组织的策略》获温州市级一等奖。
     我校的教科研刊物《新纪元教科研信息》本期已按计划高质量出刊4期，50多篇文章（近20万多字），绝大多数是我校教师的文章。
     我们还高质量地完成2004年度温州、瑞安市级立项课题的结题和2005年度瑞安市教育课题的申报工作——温州结题3项：徐华斌、胡华、金建微；瑞安结题4项：施可清、倪森鹤、朱丽慧、姚永坚。
     推荐参加瑞安市2005年度教育教学课题申报8项（名单略）。
     （三）校本培训提升了学校品位，促进了学校的可持续发展
     2004年10月28日上午，中央教科所副所长田慧生教授、浙江省教科院方展画院长来校指导，高度评价我校的教科研工作，并对今后的课题研究工作作了精心指导。
     2004年11月3日，我校被授予中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地（在20多个省市区的1200多会员单位中仅78所），中小学整体改革专业委员会主任吴秉

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寅、常务副主任吕敏、中共温州市委宣传部常务副部长林可夫亲自授牌。
     全国第一家教育策划刊物《教育策划》2004年第3、4期连续发表我校卓志望校长的论文 《浇铸“确保可持续发展”的“四大法宝”》和施可清老师的论文 《精心呵护您的品牌》，并对学校作专题报道。
     在12月16-18日举行的中国教育学会管理分会2004年学术年会上，卓志望校长作了校本培训促进教师专业发展的专题发言。中国教育学会管理分会和《教育策划》杂志正策划在全国范围内推介我们学校的办学经验。
     同时，我校的校本培训工作得到上海新纪元教育管理研究中心和瑞安市教育局的充分肯定。继获管理中心年度考核教科研和信息技术先进单位后，我校又荣获瑞安市2004年度校本培训先进单位。
     （四）校本培训进一步提高了我校教师的专业化水平
     徐华斌、倪森鹤老师荣膺瑞安市第8届“教坛新秀”，倪森鹤老师还获得代表温州市参加浙江省“教改之星”铜奖评选的资格。张鸿森老师参加瑞安市小学数学教师专业知识竞赛获得一等奖，并代表瑞安市参加温州市比赛，获三等奖。陈微智、池晓华、倪婷婷、王小平、戴建平、朱丽慧等老师开出市级研讨课。
     
     “学习是组织能够战胜竞争对手的唯一法宝。”在开展教师教育的过程中，我们始终坚持以科学发展观为指导，把教师的专业化发展放到学校可持续发展的战略高度，“基于学校、为了学校、在学校中”，充分发挥本校教师的专业引领作用，坚持把学习放在教师生涯的首位，每天用学习重塑自己，每天都淘汰自己。
     真正的教育，既大面积提高教育质量，培养大批优秀的学生，又能够不断探索出新的教育理念，出名师，创名校，树名牌。这才是优质教育的真谛。 

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